JURNAL/AKSI NYATA MODUL 1 PILOTING PPG GURU TERTENTU TAHUN 2024

HASIL TELAAH DALAM MENERAPKAN PRINSIP UbD dalam pembelajaran

Pendahuluan

Understanding by Design (UbD) merupakan suatu kerangka kerja pembelajaran yang berfokus pada pencapaian pemahaman mendalam pada siswa. Prinsip UbD dimulai dengan menentukan tujuan pembelajaran yang jelas, kemudian merancang tugas-tugas autentik yang menuntut siswa untuk menunjukkan pemahaman mereka, dan akhirnya mengembangkan penilaian yang sejalan dengan tujuan pembelajaran. Ketika diintegrasikan dengan elemen berpikir komputasional dalam mata pelajaran Informatika SMK, UbD dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan relevan bagi siswa.

Elemen Berpikir Komputasional dalam UbD

Berpikir komputasional adalah proses pemecahan masalah yang melibatkan penguraian masalah menjadi bagian-bagian yang lebih kecil, mencari pola, membuat abstraksi, dan merancang algoritma. Ketika diintegrasikan dengan UbD, elemen berpikir komputasional dapat:

• Menjadi tujuan pembelajaran: Siswa tidak hanya mempelajari konsep informatika, tetapi juga dilatih untuk berpikir secara komputasional dalam menyelesaikan masalah.
• Menjadi dasar perancangan tugas: Tugas-tugas yang diberikan dapat dirancang untuk menuntut siswa menerapkan berbagai keterampilan berpikir komputasional, seperti pemecahan masalah, desain algoritma, dan evaluasi.
• Menjadi kriteria penilaian: Penilaian dapat fokus pada sejauh mana siswa mampu menunjukkan keterampilan berpikir komputasional dalam menyelesaikan tugas.

Penerapan UbD dalam Informatika SMK

Berikut adalah beberapa contoh penerapan UbD dalam mata pelajaran Informatika SMK dengan elemen berpikir komputasional:

Tahap 1: Identifikasi Tujuan Pembelajaran

• Tujuan Umum: Siswa mampu menerapkan konsep pemrograman untuk menyelesaikan masalah dunia nyata dengan menggunakan pendekatan berpikir komputasional.
• Tujuan Khusus:
• Siswa dapat menguraikan masalah kompleks menjadi sub-masalah yang lebih sederhana.
• Siswa dapat merancang algoritma untuk menyelesaikan masalah.
• Siswa dapat menulis kode program yang efisien dan efektif.
• Siswa dapat mengevaluasi hasil program dan melakukan perbaikan jika diperlukan.

Tahap 2: Merancang Tugas Autentik

• Proyek Pengembangan Aplikasi: Siswa diminta untuk mengembangkan aplikasi sederhana untuk menyelesaikan masalah tertentu (misalnya, aplikasi kalkulator, aplikasi pengolah data sederhana).
• Kompetisi Algoritma: Siswa dibagi menjadi kelompok dan diberikan masalah yang harus diselesaikan dengan menggunakan algoritma yang efisien.
• Analisis Algoritma: Siswa menganalisis berbagai algoritma yang berbeda untuk menyelesaikan masalah yang sama dan membandingkan efisiensi masing-masing algoritma.

Tahap 3: Mengembangkan Penilaian

• Rubrik Penilaian: Menggunakan rubrik untuk menilai kemampuan siswa dalam memecahkan masalah, merancang algoritma, menulis kode, dan mengevaluasi hasil.
• Portofolio: Siswa mengumpulkan semua hasil kerja mereka selama proses pembelajaran untuk menunjukkan perkembangan kemampuan berpikir komputasional mereka.
• Presentasi: Siswa mempresentasikan hasil proyek mereka di depan kelas untuk menunjukkan kemampuan komunikasi dan kolaborasi.

Manfaat Penerapan UbD

• Meningkatkan pemahaman konsep: Siswa tidak hanya menghafal konsep, tetapi juga memahami bagaimana menerapkan konsep tersebut dalam konteks yang nyata.
• Meningkatkan keterampilan berpikir kritis: Siswa dilatih untuk menganalisis masalah, mengevaluasi solusi, dan membuat keputusan yang rasional.
• Meningkatkan motivasi belajar: Tugas-tugas yang autentik dan relevan membuat siswa lebih termotivasi untuk belajar.
• Mempersiapkan siswa untuk dunia kerja: Keterampilan berpikir komputasional yang dikembangkan melalui UbD sangat dibutuhkan dalam dunia kerja yang semakin berbasis teknologi.

Tantangan dan Solusi

• Kurangnya sumber daya: Guru perlu memiliki pengetahuan yang cukup tentang UbD dan berpikir komputasional.
• Waktu yang terbatas: Penerapan UbD membutuhkan waktu yang lebih lama dibandingkan dengan metode pembelajaran tradisional.
• Solusi:
• Pelatihan guru: Guru perlu diberikan pelatihan yang memadai tentang UbD dan berpikir komputasional.
• Pemanfaatan teknologi: Menggunakan berbagai alat dan platform pembelajaran online dapat membantu mempermudah proses pembelajaran.
• Fokus pada tujuan utama: Prioritaskan tujuan pembelajaran yang paling penting dan sesuaikan kegiatan pembelajaran dengan waktu yang tersedia.

Kesimpulan

Penerapan prinsip UbD dengan elemen berpikir komputasional dalam mata pelajaran Informatika SMK dapat memberikan banyak manfaat bagi siswa. Dengan merancang pembelajaran yang berpusat pada siswa dan berorientasi pada hasil, siswa dapat mengembangkan pemahaman yang mendalam tentang konsep informatika dan keterampilan berpikir komputasional yang dibutuhkan di masa depan.